學習型黨組織如何建設(shè)

學習型黨組織如何建設(shè)UTp陜西華山教育集團

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　　一個成立89年、執(zhí)政61年、領(lǐng)導改革開放31年、擁有7799.5萬名黨員的大黨，要不斷提高執(zhí)政能力，始終走在時代前列，關(guān)鍵在于學習—— UTp陜西華山教育集團
　　學習型黨組織建設(shè)是我們黨站在新世紀新的歷史發(fā)展起點上提出的新的建設(shè)理念和重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程的基礎(chǔ)工程。學習型黨組織如何建設(shè)是當前迫切需要探索的現(xiàn)實問題。UTp陜西華山教育集團

　　領(lǐng)導干部要帶頭“真學”UTp陜西華山教育集團

　　中國共產(chǎn)黨怎樣不斷提高執(zhí)政能力，保持和發(fā)展自身的先進性，引領(lǐng)中國社會發(fā)展進步？這是我們黨建中最重要的戰(zhàn)略問題。解決這個戰(zhàn)略問題，最核心的就是要建設(shè)成用科學理論武裝，不斷學習、善于學習的馬克思主義學習型政黨。UTp陜西華山教育集團

　　學習型政黨所體現(xiàn)的是科學理論的創(chuàng)新與發(fā)展，而學習型黨組織所展現(xiàn)的是學理論之風、用理論之道、結(jié)理論之果。把“學習”作為基層組織建設(shè)的主要特征、組織活動的主要內(nèi)容、提高戰(zhàn)斗力的重要途徑，學習型政黨才有堅實的根基。UTp陜西華山教育集團

　　建設(shè)學習型黨組織，就是要大興學習之風。興學風，最關(guān)鍵的是黨的基層組織，因為它既是科學理論的指導教育者，又是廣大黨員學習的組織和考察評判者。如果一個組織失去理想信念追求，其工作就一定失去靈魂和方向。大興學風，學什么呢？中共中央辦公廳2010年2月印發(fā)的《關(guān)于推進學習型黨組織建設(shè)的意見》中提出了五個方面的主要內(nèi)容。這五個方面是一個知識群結(jié)構(gòu)，是黨組織和組織內(nèi)成員的必備課，也是發(fā)揮先進性作用的根本支撐。廣大黨員是否“真學”，聚焦的是黨員干部，特別是領(lǐng)導干部。領(lǐng)導干部行為世范，德為楷模，學為人師，這是他之所以成為領(lǐng)導必備的條件，是在學習中創(chuàng)造出來的。當前，絕大部分黨員干部是注重學習與修養(yǎng)的，但也有些黨員干部以工作忙為由不善于學；有些黨員干部不學無術(shù)與學邪道之術(shù)；有些不適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求；有些言行不符合黨的性質(zhì)和宗旨等等。這些都是學習型黨組織建設(shè)迫切需要解決的現(xiàn)實難題。UTp陜西華山教育集團

　　以真用為學習之綱UTp陜西華山教育集團

　　創(chuàng)建學習型黨組織是一個長期的過程，進入這個過程需要一種精神。這種心靈和精神就是對黨的責任感和使命感。缺失這種“感應(yīng)”的黨員干部是難以擔當此重任的；有了責任感和使命感，就會煥發(fā)出一種“活力”。UTp陜西華山教育集團

　　學習不是目的，實踐中運用績效才是根本。建設(shè)學習型黨組織不是為學習而學習，而要學有所得、學以致用，在“真學”的基礎(chǔ)上，做到“真用”。何為“真用”？那就是黨的組織依據(jù)本單位、本部門的客觀實際，圍繞黨的中心任務(wù)和根本目標，切實謀劃出本地部門、本行業(yè)的發(fā)展思路，不斷尋找發(fā)展的切入點，理順并制定發(fā)展行動的規(guī)劃路線圖，組織黨員群眾大力開展實踐活動；黨員干部在實踐活動中進一步提升本職工作能力，以求更好、更快地取得工作績效。UTp陜西華山教育集團

　　“一步實際行動勝過一打綱領(lǐng)”。建設(shè)學習型黨組織的一個重要目標，是以實實在在的行動，取得實實在在的實效。黨組織干部與黨員的工作作風好不好，始終體現(xiàn)在行動上。是脫離實際、拍腦袋與憑想象決策，還是放下身段、深入基層、按客觀規(guī)律辦事？是出實招、辦實事、求實效，還是做表面、擺架子、搞短期行為？是鋪張擺闊、奢侈圖樂，還是艱苦奮斗、情志高遠？面對這些問題，踐行后者的黨員、干部才是學習型黨員、學習型干部的行為范式。UTp陜西華山教育集團

　　學習型黨組織應(yīng)大力推進黨員干部深入實踐的行為范式與發(fā)展。只有通過實踐途徑，才能提高黨員干部的思想政治素養(yǎng)；才能依據(jù)實情改革創(chuàng)新、提升能力；才能保持黨組織與人民群眾血肉聯(lián)系的優(yōu)良作風。實踐出真知、實踐長才干，這是人人都明白的哲理，但就是難以落到實處。究其原因，有客觀的方面，但更多的是主觀內(nèi)因。為促進黨員干部這一行為范式的自覺發(fā)展，學習型黨組織應(yīng)注重四個硬件建設(shè)：一是黨組織的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；二是深入基層調(diào)查研究系列具體內(nèi)容規(guī)定及其規(guī)劃的文本建設(shè)；三是實踐調(diào)研成果的公開、公示及其評價體系建設(shè)；四是調(diào)研團隊的組建及其獎懲激勵機制建設(shè)。UTp陜西華山教育集團

　　建設(shè)時應(yīng)注重黨建文化培育UTp陜西華山教育集團

　　學習型黨組織建設(shè)是有終極目標的。這個終極目標應(yīng)該是：形成濃厚而科學的、本組織所獨有的黨建文化。因為只有高態(tài)勢的文化才能飽含著巨大發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀凕h提出建設(shè)學習型黨組織，就是要形成黨建文化自覺型和文化特質(zhì)型，實現(xiàn)黨建價值的最大化。UTp陜西華山教育集團

　　文化是經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)物。當一個地域或一個組織的文化產(chǎn)生以后，這種文化就成為了一種方向性的模式文化，形成一種本土的發(fā)展理念。因為文化里凝聚了人群的思想方式、生活樣式、價值觀念和信仰習俗。當經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段時，就面臨著文化抉擇、文化定位問題，這時的文化就會起著支撐和指導經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。所以說，文化自覺與文化特質(zhì)是判定某種模式發(fā)展和發(fā)展后勁的重要標志。UTp陜西華山教育集團

　　形成黨建文化自覺與文化特質(zhì)對有近90年建設(shè)歷史的大黨來說,已不是一個孤立的理念，而是一種文化觀和有著深刻意涵的文化理論。它是指生活在黨組織中的群體對黨建氛圍與發(fā)展模式的探尋與堅持，對所具特色和發(fā)展趨向的把握，以不斷提升文化轉(zhuǎn)型的自主能力，進而取得適應(yīng)國內(nèi)外新環(huán)境、適應(yīng)新時代執(zhí)政黨的文化選擇的自主地位，日益增強黨組織的領(lǐng)導力和黨對群眾的凝聚力。黨建的這種文化，只有當它從個體轉(zhuǎn)化為群體自覺并形成獨有特質(zhì)的時候，才能引領(lǐng)社會前進，才能形成支撐民族復興繁榮的先進文化體系，而學習型黨組織正是完成這個轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。UTp陜西華山教育集團

　　學習型黨組織應(yīng)抓好黨建文化自覺和文化特質(zhì)建設(shè)。黨建文化自覺，包含著對我們黨的建設(shè)傳統(tǒng)文化對比研究和在世界各國黨建語境中對我們黨的文化堅持與發(fā)展的思考。黨建文化特質(zhì)是黨組織具有強勁向心力的最根本的屬性。第一，應(yīng)不斷堅持黨建文化的傳承與創(chuàng)新。學習型黨組織在世界意識形態(tài)多元化思潮中應(yīng)該成為領(lǐng)導和組織黨員發(fā)展先進文化的力量源泉，自覺擔負起黨建和民族文化傳統(tǒng)的保存、清理、批判、傳播的責任，自覺承擔起推進黨建文化可持續(xù)發(fā)展的責任。第二，應(yīng)不斷堅持對社會多元文化的吐納與整合，自覺擔負起對馬克思主義政黨文化和西方國家的文化鑒別、選擇、消化的責任，在促進不同國家政黨、不同民族文化相互理解與借鑒中重視溝通與對話，反對文化霸權(quán)，促進社會多元文化的良性互動，努力成為文化交流與融合的橋梁。第三，應(yīng)不斷堅持黨建文化的引領(lǐng)職能。學習型黨組織要突出黨建人才培養(yǎng)、黨建科學研究、黨建工作服務(wù)的三大優(yōu)勢職能，在推動創(chuàng)新型國家和人力資源強國中，自覺擔當起文化傳承創(chuàng)新者的引領(lǐng)重任，有效提升黨建文化活力，努力走出一條中國特色的黨建文化引領(lǐng)之路。UTp陜西華山教育集團
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