“教學”兩字的涵義在漢語詞典中解釋為：把知識或技能授傳給學生的過程。omP陜西華山教育集團
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“學習”兩字的涵義在漢語詞典中解釋為：從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識和技能。omP陜西華山教育集團
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辯證法認為，認識的發(fā)展過程是從感性認識到理性認識，再由理遲性認識到能動地改造客觀世界這樣一個辯證過程。（《簡明社會科學辭典》第1101頁。）在我們?nèi)粘＜寄芙虒W過程中，能深切地體會到，教學的過程與學習的過程必須緊密結(jié)合，才能啟發(fā)學生的思維想象能力，以利于深入的鉆研，學生學習的鉆研又能激發(fā)起老師在教學活動中的豐富聯(lián)想和進一步較好教學的動力。它們互為條件，互相促進。omP陜西華山教育集團
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例如，《金屬工藝學》在講述鋼的等溫轉(zhuǎn)變圖C曲線是用實驗分析法建立的，講述過程必須敘述清楚這一復雜的轉(zhuǎn)變過程，將共析鋼組成若干組小試片，同時加熱到奧氏體化相變區(qū)域，并保溫，然后將其迅速投入各不同溫度如700℃、650℃、600℃、550℃、500℃、450℃等恒溫浴中等溫，然后觀察并測出過冷奧氏休等溫轉(zhuǎn)變圖……當然講授過程要細致，具體的表述要明白，讓學生聽懂，隨后布置作業(yè)，讓學生吸收和消化，理解。在批閱作業(yè)中，就出現(xiàn)了許多具有“閃光”成分的語句，如在回答“為什么鋼在加熱時要考慮它的組織轉(zhuǎn)變？”學生盧剛寫道：“如同我們大家都知道的，一個將軍在打仗時，首先謀慮的是要知道敵方的一切軍情，在制定自己的戰(zhàn)斗方案，正所謂‘知已知彼，百戰(zhàn)百勝’，拿出一套適合的作戰(zhàn)方案，布置戰(zhàn)斗任務，最后實施，獲得勝利”。所以，“鋼在加熱中，就有組織轉(zhuǎn)變，也類似于將軍指揮戰(zhàn)斗中的分析敵方的軍情，因此兩者之間具有很大的影響。如今杭州灣大橋建造后的投入使用，就是科學家經(jīng)過認真分析研究，并制定的適合加工建造方案，保證安全運行百年。讓我們大家心服口服，就包含了科學研究的成果因素，使得在遠方的海外華僑都為祖國的偉大建設成果而驕傲。”如此精彩的經(jīng)過認真思考的作業(yè)，不僅加深了學生對所學知識的理解，有了深入的消化和吸收，而且也促進了教學本身對老師的啟發(fā)作用。老師再用表揚的這種優(yōu)秀作業(yè)的思路去激發(fā)教學活動，從而帶動一大片學生更加深入鉆研，取得更大面積的豐收。omP陜西華山教育集團
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我深切體會到，“教”是“學”的必要前提和條件，“學”是“教”的目的和促進教好的重要的或為不可缺少的環(huán)節(jié)，只有將它們有機的緊密聯(lián)系起來，才能促進“教”與“學”更加緊密的聯(lián)系和結(jié)合，所以學也可以促進教向更高標準邁進與提高。omP陜西華山教育集團
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二零壹伍年六月omP陜西華山教育集團 |
